dsl: tempono/v2 id: lampjescode-g4 title: "De Denkclub: de geheime lampjescode" extends: tempono/denkclub@1.0.0 symbols: aan: '' uit: '' meta: grade: 4 theme: Patronen en codes minutes: 135 goals: - Ik kan getallen lezen en maken met vier lampjes - Ik ontdek hoe een goocheltruc werkt en leg het uit - Ik ontcijfer een geheime boodschap stap voor stap - Ik bedenk zelf een code voor een klasgenoot teacher: summary: | Een verrijkingsmodule in drie delen voor snelle rekenaars in groep 4. Vier lampjes met de waarden **8, 4, 2 en 1** laten een getal zien: tel de lampjes op die aan zijn. Zo maakt de leerling alle getallen van 0 tot en met 15. Dit is het **binaire talstelsel**, de taal van computers, maar dat woord hoeft de leerling niet te kennen. Daarna ontdekt de leerling hoe een goocheltruc met vier kaarten werkt. Tot slot kraakt de leerling geheime codes en bedenkt zelf een code. Het rekenwerk is optellen tot 15 en tellen in het alfabet. Nieuw is het denkwerk: **patronen zoeken** (lampje 1 is aan bij alle oneven getallen), **systematisch een lijst maken** (alle 16 codes), **verklaren** waarom een truc werkt en **stappen beschrijven** om een code te maken en te kraken. Dat sluit aan bij de conceptkerndoelen *patronen en verbanden* (13) en *algoritmes* (15C): stapsgewijze instructies beschrijven, beoordelen en zelf bedenken. De vaste personages van de Denkclub: **Professor Pi** (opent elk deel), **Sam** (snel, maar soms te snel) en **Noor** (precies, rekent alles na). materials: - Potlood en gum - Kladpapier - "Bij Getallen met lampjes: vier fiches of muntjes als lampjes (handig, niet nodig)" - "Bij De goocheltruc: vier kaartjes om de goochelkaarten op over te schrijven" preparation: | - Elk deel duurt ongeveer 45 minuten. - Bij De goocheltruc doet de leerling de truc bij een klasgenoot of bij u. Laat de leerling de vier kaarten overschrijven op kaartjes. - Bij Geheime boodschappen: spreek af welke klasgenoot de zelfbedachte geheime boodschap ontcijfert. introduction: | Houd vier vingers omhoog en zeg: dit zijn lampjes, de linker is 8 waard, dan 4, 2 en 1. Steek de 8 en de 1 op: welk getal sein ik? (9.) Laat de leerling er zelf een seinen. Lees daarna samen de eerste bladzijde. differentiation: | - Snel klaar: de extra uitdaging aan het eind van elk deel. - Vastlopen hoort erbij. Vraag: welke lampjes zijn aan? Hoeveel zijn die samen? - Leg vier fiches als lampjes neer (fiche = aan). Naspelen met materiaal helpt bij het maken van getallen. - Moeite met lezen: lees de tekst van de personages voor; de opdrachten zelf zijn kort. assessment: | De getallen, woorden en keuzevragen worden automatisch nagekeken. De tabellen, de uitleg en de eigen code beoordeelt u met de criteria in deze handleiding. Kijk vooral naar de uitleg van de goocheltruc: ziet de leerling dat elke kaart bij één lampje hoort? --- id: s1 title: Getallen met lampjes teacher: minutes: 45 notes: | De leerling leest en maakt getallen met vier lampjes (8, 4, 2, 1). Sam telt het aantal lampjes in plaats van hun waarde: een fout die precies laat zien waar het om gaat. Daarna maakt de leerling een lijst van alle codes van 0 tot en met 15 en ontdekt dat elk getal precies één code heeft. Die lijst komt bij de goocheltruc weer van pas. checkIn: - Hoe zorgde je ervoor dat je geen code vergat in je lijst? - Waarom kun je 6 niet op een andere manier maken? blocks: - use: pi id: b1 text: Welkom bij de Denkclub! In ons clubhuis hangt een kastje met **vier lampjes**. Daarmee sturen we elkaar geheime getallen. Kun jij ze lezen? - type: image id: b2 src: "@emoji/light-bulb" width: 30 - type: tip id: b3 tone: info title: De lampjescode text: | - Elk lampje heeft een getal: **8, 4, 2 en 1**. - Zo ziet een lampje eruit dat **aan** is: {{aan 1.8}} - Zo ziet een lampje eruit dat **uit** is: {{uit 1.8}} - Tel de getallen op van de lampjes die aan zijn. - type: table id: b4 columns: [ Lampje, "8", "4", "2", "1" ] rows: - [ "Aan of uit?", "{{uit 2}}", "{{aan 2}}", "{{uit 2}}", "{{aan 2}}" ] caption: Lampje 4 en lampje 1 zijn aan. Dit is 4 + 1 = 5. - type: text id: b5 text: Professor Pi seint drie getallen. - type: table id: b6 columns: [ Getal, "8", "4", "2", "1" ] rows: - [ "**A**", "{{uit 2}}", "{{uit 2}}", "{{aan 2}}", "{{aan 2}}" ] - [ "**B**", "{{aan 2}}", "{{uit 2}}", "{{uit 2}}", "{{aan 2}}" ] - [ "**C**", "{{aan 2}}", "{{aan 2}}", "{{uit 2}}", "{{aan 2}}" ] - type: task id: leesa prompt: Welk getal is A? answer: type: number digits: 2 key: 3 - type: task id: leesb prompt: Welk getal is B? answer: type: number digits: 2 key: 9 - type: task id: leesc prompt: Welk getal is C? answer: type: number digits: 2 key: 13 teacher: solution: "8 + 4 + 1 = 13." - use: sam id: b7 text: | Kijk: {{aan 2}}{{aan 2}}{{uit 2}}{{uit 2}} Er zijn twee lampjes aan. Dus het getal is 2! - use: noor id: b8 text: Nee Sam. Je moet niet tellen **hoeveel** lampjes aan zijn, maar **welke**. - type: task id: samtwee prompt: | Welk getal is de code van Sam echt? {{aan 2.4}}{{aan 2.4}}{{uit 2.4}}{{uit 2.4}} answer: type: choice options: [ "2", "3", "12" ] key: C teacher: solution: "Lampje 8 en lampje 4 zijn aan: 8 + 4 = 12." misconceptions: - "2: telt het aantal lampjes dat aan is (de fout van Sam)." - "3: leest de lampjes van de verkeerde kant (2 + 1)." - type: task id: maak10 prompt: Welke code is 10? answer: type: choice options: - "{{aan 2}}{{uit 2}}{{aan 2}}{{uit 2}}" - "{{uit 2}}{{aan 2}}{{uit 2}}{{aan 2}}" - "{{aan 2}}{{aan 2}}{{uit 2}}{{uit 2}}" key: A teacher: solution: "10 = 8 + 2. A is 10, B is 5 en C is 12." - type: task id: maak prompt: | Maak deze getallen met de lampjes. Teken een dicht rondje voor aan en een open rondje voor uit. Dus {{aan 1.8}} teken je dicht en {{uit 1.8}} teken je open. hint: Begin bij lampje 8. Past 8 erin? Kijk dan naar 4, 2 en 1. answer: type: table columns: [ Getal, "8", "4", "2", "1" ] rowLabels: [ "5", "7", "11", "14" ] widths: [ 1.4, 1, 1, 1, 1 ] teacher: solution: | - 5: {{uit 1.5}}{{aan 1.5}}{{uit 1.5}}{{aan 1.5}} (4 + 1) - 7: {{uit 1.5}}{{aan 1.5}}{{aan 1.5}}{{aan 1.5}} (4 + 2 + 1) - 11: {{aan 1.5}}{{uit 1.5}}{{aan 1.5}}{{aan 1.5}} (8 + 2 + 1) - 14: {{aan 1.5}}{{aan 1.5}}{{aan 1.5}}{{uit 1.5}} (8 + 4 + 2) rubric: - Alle vier de codes kloppen notes: Een slimme aanpak is van groot naar klein. Past 8? Zet hem aan en kijk wat er over is. - type: task id: alleaan prompt: Alle vier de lampjes zijn aan. Welk getal is dat? answer: type: number digits: 2 key: 15 teacher: solution: "8 + 4 + 2 + 1 = 15. Dat is het grootste getal dat je met vier lampjes kunt seinen." - type: heading id: b9 text: Alle codes - type: task id: allecodes prompt: Schrijf de code van elk getal van 0 tot en met 15. Teken weer dichte en open rondjes. hint: Bij 0 zijn alle lampjes uit. Wat verandert er als je steeds 1 erbij doet? answer: type: table columns: [ Getal, "8", "4", "2", "1" ] rowLabels: [ "0", "1", "2", "3", "4", "5", "6", "7", "8", "9", "10", "11", "12", "13", "14", "15" ] widths: [ 1.4, 1, 1, 1, 1 ] teacher: solution: | - 0 {{uit 1.5}}{{uit 1.5}}{{uit 1.5}}{{uit 1.5}}, 1 {{uit 1.5}}{{uit 1.5}}{{uit 1.5}}{{aan 1.5}}, 2 {{uit 1.5}}{{uit 1.5}}{{aan 1.5}}{{uit 1.5}}, 3 {{uit 1.5}}{{uit 1.5}}{{aan 1.5}}{{aan 1.5}} - 4 {{uit 1.5}}{{aan 1.5}}{{uit 1.5}}{{uit 1.5}}, 5 {{uit 1.5}}{{aan 1.5}}{{uit 1.5}}{{aan 1.5}}, 6 {{uit 1.5}}{{aan 1.5}}{{aan 1.5}}{{uit 1.5}}, 7 {{uit 1.5}}{{aan 1.5}}{{aan 1.5}}{{aan 1.5}} - 8 {{aan 1.5}}{{uit 1.5}}{{uit 1.5}}{{uit 1.5}}, 9 {{aan 1.5}}{{uit 1.5}}{{uit 1.5}}{{aan 1.5}}, 10 {{aan 1.5}}{{uit 1.5}}{{aan 1.5}}{{uit 1.5}}, 11 {{aan 1.5}}{{uit 1.5}}{{aan 1.5}}{{aan 1.5}} - 12 {{aan 1.5}}{{aan 1.5}}{{uit 1.5}}{{uit 1.5}}, 13 {{aan 1.5}}{{aan 1.5}}{{uit 1.5}}{{aan 1.5}}, 14 {{aan 1.5}}{{aan 1.5}}{{aan 1.5}}{{uit 1.5}}, 15 {{aan 1.5}}{{aan 1.5}}{{aan 1.5}}{{aan 1.5}} rubric: - Alle 16 codes kloppen - De leerling ziet een patroon in de kolommen (lampje 1 om en om, lampje 2 per twee, lampje 4 per vier, lampje 8 per acht) discussion: - Kijk naar de kolom van lampje 1. Wat zie je? En bij lampje 2? - use: sam id: b10 text: Ik kan 6 op twee manieren maken. 4 + 2, en 2 + 2 + 2! - use: noor id: b11 text: Maar er is maar **één** lampje 2. Dat kun je niet drie keer aandoen. - type: task id: eencode prompt: Hoeveel codes heeft het getal 6? answer: type: choice options: [ "Eén code", "Twee codes", "Drie codes" ] key: A teacher: solution: "Alleen {{uit 1.5}}{{aan 1.5}}{{aan 1.5}}{{uit 1.5}} (4 + 2). Elk lampje kan maar één keer aan, en zonder lampje 4 kom je met 2 + 1 niet aan 6." discussion: - Heeft elk getal in je lijst maar één code? Hoe weet je dat? - type: task id: aantal prompt: Hoeveel verschillende codes kun je maken met vier lampjes? Tel de code met alle lampjes uit ook mee. answer: type: number digits: 2 key: 16 teacher: solution: "De getallen 0 tot en met 15: dat zijn 16 codes." misconceptions: - "15: vergeet de code 0 (alle lampjes uit)." - "4 of 8: denkt aan het aantal lampjes." - use: uitdaging id: b12 text: Bij welke getallen zijn precies **twee** lampjes aan? Zoek ze allemaal. Hoeveel zijn het er? - use: uitdaging-uitleg id: b13 text: "Zes getallen: 3 (2 + 1), 5 (4 + 1), 6 (4 + 2), 9 (8 + 1), 10 (8 + 2) en 12 (8 + 4). Slim zoeken: neem steeds twee lampjes en zet ze aan." --- id: s2 title: De goocheltruc teacher: minutes: 45 notes: | Elke kaart hoort bij één lampje. Op kaart A staan alle getallen waarbij lampje 1 aan is, op kaart B lampje 2, op kaart C lampje 4, op kaart D lampje 8. Wie zegt op welke kaarten zijn getal staat, vertelt dus welke lampjes aan zijn. De eerste getallen tel je op en je hebt het getal. Verklap dat niet; laat de leerling het via de vragen zelf ontdekken. checkIn: - Waarom is lampje 1 aan bij alle oneven getallen? - Kun je in je eigen woorden uitleggen waarom de truc altijd werkt? blocks: - use: pi id: b14 text: Ik kan gedachten lezen! Denk aan een getal van 1 tot en met 15. Zeg op welke kaarten het staat, en ik weet je getal. - type: image id: b15 src: "@emoji/crystal-ball" width: 30 - type: table id: b16 columns: [ Kaart, Getallen ] rows: - [ "**A**", "**1**, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15" ] - [ "**B**", "**2**, 3, 6, 7, 10, 11, 14, 15" ] - [ "**C**", "**4**, 5, 6, 7, 12, 13, 14, 15" ] - [ "**D**", "**8**, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15" ] widths: [ 1, 6 ] caption: Het eerste getal van elke kaart is dik gedrukt. - type: tip id: b17 tone: info title: Zo gaat de truc text: | - Iemand denkt aan een getal van 1 tot en met 15. - Hij of zij zegt op welke kaarten het getal staat. - Jij telt de eerste getallen van die kaarten op. Dat is het getal! - type: task id: truc1 prompt: Het getal staat op kaart A, B en D. Welk getal is het? answer: type: number digits: 2 key: 11 teacher: solution: "1 + 2 + 8 = 11. Controle: 11 staat op A, B en D, niet op C." - type: task id: truc2 prompt: Het getal staat alleen op kaart C en D. Welk getal is het? answer: type: number digits: 2 key: 12 teacher: solution: "4 + 8 = 12." - type: task id: truc3 prompt: Op welke kaarten staat 13? Kleur alle goede. answer: type: choice multiple: true options: [ "Kaart A", "Kaart B", "Kaart C", "Kaart D" ] key: A,C,D teacher: solution: "13 = 8 + 4 + 1, dus kaart D, C en A. Dat is ook de code {{aan 1.5}}{{aan 1.5}}{{uit 1.5}}{{aan 1.5}} uit de lijst met alle codes." - type: task id: speel prompt: Doe de truc drie keer bij iemand anders. Schrijf op wat er gebeurde. answer: type: table columns: [ Keer, Op welke kaarten?, Mijn antwoord, Klopte het? ] rowLabels: [ "1", "2", "3" ] widths: [ 1, 3, 2, 2 ] teacher: rubric: - De truc drie keer gedaan en bijgehouden - De antwoorden kloppen bij de genoemde kaarten - use: sam id: b18 text: Het is gewoon geluk. Of Professor Pi kan echt toveren! - use: noor id: b19 text: Ik denk dat het iets met onze lampjes te maken heeft. Kijk maar eens naar kaart A. - type: task id: lampa prompt: Kijk naar de getallen op kaart A. Welk lampje is bij al die getallen aan? hint: Zoek de codes op in je lijst met alle codes. answer: type: choice options: [ "Lampje 8", "Lampje 4", "Lampje 2", "Lampje 1" ] key: D - type: task id: oneven prompt: Welke getallen staan op kaart A? answer: type: choice options: [ "Alle even getallen tot 15", "Alle oneven getallen tot 15", "Alle getallen tot 8" ] key: B - type: task id: waaroneven prompt: Waarom is lampje 1 aan bij alle oneven getallen? Leg het uit. hint: Welke getallen kun je maken als lampje 1 uit is? answer: type: open lines: 4 points: 2 teacher: rubric: - Ziet dat 8, 4 en 2 even getallen zijn, dus samen ook altijd een even getal maken - Legt uit dat je lampje 1 nodig hebt om een oneven getal te maken notes: '"Met 8, 4 en 2 kom je alleen op even getallen" is voor groep 4 een sterke uitleg.' - type: task id: waarom prompt: Leg aan Sam uit waarom de goocheltruc altijd werkt. hint: Kaart A hoort bij lampje 1. Bij welk lampje hoort kaart D? answer: type: open lines: 5 points: 2 teacher: solution: Elke kaart hoort bij één lampje (A bij 1, B bij 2, C bij 4, D bij 8). Op een kaart staan alle getallen waarbij dat lampje aan is. Wie zegt op welke kaarten het getal staat, vertelt dus welke lampjes aan zijn. Die tel je op. rubric: - Koppelt elke kaart aan een lampje - Legt uit dat de kaarten vertellen welke lampjes aan zijn, en dat je die optelt - type: text id: b20 text: Sam heeft kaart B overgeschreven. Maar hij heeft één fout gemaakt. - type: table id: b21 columns: [ Kaart, Getallen ] rows: - [ "**B van Sam**", "2, 3, 6, 7, 10, 11, 13, 15" ] widths: [ 1.6, 6 ] - type: task id: samfout prompt: Welk getal hoort niet op kaart B? hint: Bij welk getal is lampje 2 uit? answer: type: number digits: 2 key: 13 teacher: solution: "13 = 8 + 4 + 1. Lampje 2 is uit, dus 13 hoort niet op kaart B." - type: task id: samvergeten prompt: Welk getal is Sam vergeten? answer: type: number digits: 2 key: 14 teacher: solution: "14 = 8 + 4 + 2. Lampje 2 is aan, dus 14 hoort op kaart B." - use: uitdaging id: b22 text: Tel hoeveel getallen er op elke kaart staan. Wat valt je op? Kun je uitleggen waarom dat zo is? - use: uitdaging-uitleg id: b23 text: "Op elke kaart staan 8 getallen. Kijk in de lijst met alle codes: elk lampje is bij precies de helft van de 16 codes aan. Lampje 1 gaat om en om aan en uit, lampje 2 per twee, lampje 4 per vier, lampje 8 per acht." --- id: s3 title: Geheime boodschappen teacher: minutes: 45 notes: | Van getallen naar letters. Eerst de lettercode (A = 1, B = 2 ...), dan de schuifcode (elke letter een paar plekken verder). De leerling beschrijft de stappen om te ontcijferen: een eerste algoritme. Bij de laatste schuifcode moet de leerling zelf uitzoeken hoeveel plekken er is geschoven, met de tip dat de boodschap met PI begint. Tot slot bedenkt de leerling een eigen code voor een klasgenoot. checkIn: - Waarom zijn spaties belangrijk in de lettercode? - Kon je klasgenoot jouw boodschap ontcijferen? Waren je stappen duidelijk? blocks: - use: pi id: b24 text: Er ligt een geheime brief in het clubhuis! Maar hij is in code geschreven. Help je mee om hem te kraken? - type: image id: b25 src: "@emoji/locked-with-key" width: 30 - type: heading id: b26 text: De lettercode - type: text id: b27 text: In de lettercode is elke letter een getal. A = 1, B = 2, C = 3, en zo verder. - type: table id: b28 columns: [ Letter, Getal, Letter, Getal, Letter, Getal ] rows: - [ "**A**", "1", "**J**", "10", "**S**", "19" ] - [ "**B**", "2", "**K**", "11", "**T**", "20" ] - [ "**C**", "3", "**L**", "12", "**U**", "21" ] - [ "**D**", "4", "**M**", "13", "**V**", "22" ] - [ "**E**", "5", "**N**", "14", "**W**", "23" ] - [ "**F**", "6", "**O**", "15", "**X**", "24" ] - [ "**G**", "7", "**P**", "16", "**Y**", "25" ] - [ "**H**", "8", "**Q**", "17", "**Z**", "26" ] - [ "**I**", "9", "**R**", "18", "", "" ] - type: task id: brief1 prompt: "Ontcijfer de brief: 4 5 14 11 3 12 21 2" answer: type: short-text chars: 12 key: [ denkclub, denk club ] teacher: solution: "4 = D, 5 = E, 14 = N, 11 = K, 3 = C, 12 = L, 21 = U, 2 = B. DENKCLUB." - type: text id: b29 text: Professor Pi seint ook een woord met de lampjes. Elke rij is één letter in de lettercode. - type: table id: b30 columns: [ Letter, "8", "4", "2", "1" ] rows: - [ "1", "{{aan 2}}", "{{uit 2}}", "{{uit 2}}", "{{uit 2}}" ] - [ "2", "{{uit 2}}", "{{uit 2}}", "{{uit 2}}", "{{aan 2}}" ] - [ "3", "{{aan 2}}", "{{aan 2}}", "{{uit 2}}", "{{uit 2}}" ] - [ "4", "{{aan 2}}", "{{aan 2}}", "{{uit 2}}", "{{uit 2}}" ] - [ "5", "{{aan 2}}", "{{aan 2}}", "{{aan 2}}", "{{aan 2}}" ] - type: task id: lampwoord prompt: Welk woord seint Professor Pi? hint: Maak eerst van elke rij een getal. Zoek dan de letter op. answer: type: short-text chars: 10 key: hallo teacher: solution: "8 = H, 1 = A, 12 = L, 12 = L, 15 = O. HALLO." - use: sam id: b31 text: Ik schrijf de getallen zonder spaties, dat gaat sneller. Raad mijn woord maar. **2112** - use: noor id: b32 text: Hmm. Ik lees UL. Maar het kan ook iets anders zijn... - type: task id: spaties prompt: Welke woorden kan 2112 allemaal zijn? Kleur alle goede. hint: Zet de spaties steeds op een andere plek. answer: type: choice multiple: true options: [ "BAL", "UL", "BAAB", "KAB", "LAB" ] key: A,B,C teacher: solution: | - BAL = 2 1 12 - UL = 21 12 - BAAB = 2 1 1 2 - KAB = 11 1 2, dat is 1112. LAB = 12 1 2, dat is 1212. notes: Ook BKB (2 11 2) en UAB (21 1 2) passen. Zonder spaties weet je niet waar een letter ophoudt. discussion: - Hoe kan Sam ervoor zorgen dat Noor zijn woord goed leest? - type: heading id: b33 text: De schuifcode - type: tip id: b34 tone: info title: Zo werkt de schuifcode text: | Elke letter schuift **één plek** verder in het alfabet. A wordt B, B wordt C, en zo verder. Na Z begin je weer bij A. A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z - type: task id: schuif1 prompt: "Ontcijfer: HPFE AP" hint: Schuif elke letter één plek terug. H wordt G. answer: type: short-text chars: 12 key: [ goed zo, goedzo ] teacher: solution: "H = G, P = O, F = E, E = D, A = Z, P = O. GOED ZO." misconceptions: - "IQGF BQ: schuift vooruit in plaats van terug." - "Loopt vast bij A: na Z begin je weer bij A, dus terug van A is Z." - type: task id: schuifkat prompt: Maak met de schuifcode een geheim van het woord KAT. answer: type: short-text chars: 8 key: lbu teacher: solution: "K wordt L, A wordt B, T wordt U. LBU." - type: text id: b35 text: Noor schrijft op hoe je een schuifcode ontcijfert. Maar haar briefje is door elkaar geraakt. - type: task id: stappen prompt: Zet de stappen van Noor in de goede volgorde. answer: type: order steps: - Neem de eerste letter van de geheime boodschap. - Zoek die letter op in het alfabet. - Ga één plek terug en schrijf die letter op. - Neem de volgende letter en doe hetzelfde. - Zijn alle letters klaar? Lees dan het woord. teacher: notes: Zo'n lijstje stappen is een algoritme. Vraag of de leerling een stap kan bedenken die ontbreekt (wat doe je bij de letter A?). - use: pi id: b36 text: Nu de moeilijkste! Ik heb méér dan één plek geschoven. Hoeveel? Dat verklap ik niet. Wel een tip, de boodschap begint met mijn naam, **PI**. - type: tip id: b37 tone: tip title: De geheime boodschap text: SL ODFKW - type: task id: hoeveel prompt: Hoeveel plekken heeft Professor Pi geschoven? hint: P is S geworden. Tel de stappen van P naar S in het alfabet. answer: type: number digits: 1 key: 3 teacher: solution: "P, Q, R, S: drie plekken. Controle: I, J, K, L, ook drie plekken." - type: task id: pilacht prompt: Wat staat er in de geheime boodschap? answer: type: short-text chars: 12 key: [ pi lacht, pilacht ] teacher: solution: "Elke letter drie plekken terug: S = P, L = I, O = L, D = A, F = C, K = H, W = T. PI LACHT." - type: heading id: b38 text: Jouw eigen code - use: pi id: b39 text: Nu ben jij de geheimschrijver! Bedenk zelf een code. Je mag cijfers, letters, lampjes of eigen tekens gebruiken. - type: task id: mijncode prompt: Bedenk een eigen geheime code. Schrijf in stappen op hoe je een woord in jouw code zet. Zo kan een ander het ook. answer: type: open lines: 6 points: 3 teacher: rubric: - De stappen zijn duidelijk en in de goede volgorde - Met de stappen kun je een boodschap ook weer ontcijferen - De code is nieuw of een eigen variatie (bijvoorbeeld twee plekken schuiven, het alfabet achterstevoren, eigen tekens) discussion: - Hoe moeilijk is jouw code om te kraken zonder de stappen? - type: task id: boodschap prompt: Schrijf een korte boodschap in jouw code voor een klasgenoot. hint: Geef je klasgenoot ook je stappen. Kan hij of zij de boodschap ontcijferen? answer: type: drawing height: 50 teacher: rubric: - De boodschap past bij de eigen code - Een klasgenoot heeft geprobeerd hem te ontcijferen notes: Lukte het de klasgenoot niet? Zoek samen uit of het aan de code, de stappen of een schrijffout lag. Een code verbeteren is ook een mooie uitkomst. - use: uitdaging id: b40 text: Met vier lampjes kun je de letters A tot en met O seinen. Hoeveel lampjes heb je nodig voor **alle** letters, tot en met Z? Welk getal krijgt het nieuwe lampje? - use: uitdaging-uitleg id: b41 text: "Vijf lampjes. Het nieuwe lampje is 16 waard (het dubbele van 8). Met 16, 8, 4, 2 en 1 kun je tot 31 tellen, en Z is 26."